Критерії оцінювання та діагностування учнів з інформатики

 

💻 СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ З ІНФОРМАТИКИ

Критерії оцінювання та діагностування учнів з інформатики Наказ МОН № 722 від 04 травня 2026 року, та №1427 від 14.08.2026 року

За що я отримую оцінку?

На уроках інформатики оцінюється не тільки знання теорії, а передусім уміння застосовувати знання на практиці, розв’язувати проблеми, працювати з інформацією та створювати власні цифрові продукти.

Напрям оцінювання	Що оцінюється	Вага
🧠 Знання та розуміння	поняття, терміни, правила, принципи роботи інформаційних технологій	15%
💻 Практичні навички	робота з програмами, даними, алгоритмами, цифровими інструментами	35%
🧩 Розв’язування проблем	аналіз завдання, вибір способу розв’язання, пошук і виправлення помилок	20%
🔎 Інформаційна грамотність	пошук, аналіз, перевірка та критичне оцінювання інформації, цифрова безпека	10%
🛠️ Проєктна та творча діяльність	створення програм, презентацій, таблиць, сайтів, моделей, цифрових продуктів	10%
🤝 Самостійність і співпраця	самостійність, відповідальність, робота в парі/групі, рефлексія	10%
	РАЗОМ	100%

---

📊 ЩО ОЗНАЧАЮТЬ БАЛИ?

🔴 1–3 — ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         знає окремі поняття;

·         виконує прості дії за зразком;

·         потребує значної допомоги;

·         допускає суттєві помилки;

·         поки що не може самостійно застосувати знання.

Приклад: може повторити дії вчителя, але не знає, як виконати подібне завдання самостійно.

---

🟠 4–6 — СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         знає основні поняття;

·         виконує типові завдання за алгоритмом;

·         може повторити продемонстрований спосіб;

·         знаходить очевидні помилки;

·         іноді потребує допомоги.

Приклад: створює таблицю за готовою інструкцією, але має труднощі, якщо змінити умову.

---

🟡 7–9 — ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         самостійно виконує типові практичні завдання;

·         правильно застосовує вивчені інструменти;

·         аналізує отримані результати;

·         знаходить та виправляє помилки;

·         може пояснити своє рішення.

Приклад: самостійно створює електронну таблицю, використовує потрібні формули та пояснює отриманий результат.

---

🟢 10–12 — ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         самостійно аналізує проблему;

·         обирає оптимальний спосіб розв’язання;

·         створює власні цифрові продукти;

·         знаходить і виправляє власні помилки;

·         аргументує свої рішення;

·         пропонує альтернативні або вдосконалені рішення;

·         застосовує знання у нових і нестандартних ситуаціях.

Приклад: не просто створює програму, а тестує її, знаходить недоліки, пояснює алгоритм і пропонує спосіб його вдосконалення.

---

💻 ЯК ОЦІНЮЄТЬСЯ ПРАКТИЧНА РОБОТА?

При виконанні практичного завдання можуть враховуватися:

Критерій	Вага
Розуміння завдання	20%
Правильність та функціональність результату	30%
Самостійність виконання	20%
Пошук та виправлення помилок	15%
Пояснення власного рішення	15%
Разом	100%

---

🤖 ЯК ОЦІНЮЄТЬСЯ ШІ?

Штучний інтелект можна використовувати як інструмент.

Але:

❌ скопіювати готову відповідь — не означає виконати завдання;

❌ здати чужий код, не розуміючи його, — не означає опанувати тему;

✅ використати ШІ для пошуку ідей;

✅ перевірити та виправити отриману відповідь;

✅ адаптувати результат під власне завдання;

✅ пояснити, як працює отримане рішення.

Для оцінювання:

1–3: копіює результат ШІ та не розуміє його.

4–6: використовує готовий результат із допомогою.

7–9: використовує ШІ як інструмент, перевіряє та адаптує результат.

10–12: критично оцінює результат ШІ, знаходить помилки, удосконалює його та може аргументувати власне рішення.

---

⭐ ГОЛОВНИЙ ПРИНЦИП

Висока оцінка — це не безпомилкове натискання кнопок.

Висока оцінка — це здатність зрозуміти проблему, самостійно знайти рішення, створити результат і пояснити, чому він працює.

Помилка — це частина навчання.
Не зрозумів — запитай.
Не вийшло — спробуй інакше.
Знайшов помилку та виправив її — ти навчився.

👨‍💻 СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ З ПРОГРАМУВАННЯ

Що я оцінюю?

На уроках програмування оцінюється не кількість написаних рядків коду, а вміння розуміти задачу, будувати алгоритм, створювати програму, знаходити помилки та пояснювати своє рішення.

📊 Структура оцінювання

Напрям	Що оцінюється	Вага
🧠 Розуміння задачі	правильне визначення даних, умови та очікуваного результату	15%
🔄 Алгоритмічне мислення	побудова послідовності дій, вибір алгоритму	20%
💻 Програмний код	правильність, логічність і працездатність програми	25%
🐞 Тестування та налагодження	пошук, аналіз і виправлення помилок	20%
💡 Пояснення та вдосконалення	пояснення рішення, оптимізація, альтернативні способи	20%
	РАЗОМ	100%

---

🎯 ЩО ОЗНАЧАЮТЬ БАЛИ?

🔴 1–3 БАЛИ — ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         розуміє лише окремі елементи задачі;

·         може повторити простий приклад за зразком;

·         виконує програму переважно з допомогою;

·         не може самостійно знайти причину помилки.

Приклад: може змінити значення у готовій програмі, але не може самостійно створити подібну.

---

🟠 4–6 БАЛІВ — СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         розуміє основну умову типової задачі;

·         складає простий алгоритм за відомим зразком;

·         пише нескладний код;

·         може виправити очевидну помилку з підказкою;

·         частково пояснює свою програму.

Приклад: створює програму за алгоритмом, який був розглянутий на уроці.

---

🟡 7–9 БАЛІВ — ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         самостійно аналізує типову задачу;

·         будує алгоритм її розв’язання;

·         пише працездатну програму;

·         сам знаходить і виправляє помилки;

·         тестує програму на різних даних;

·         може пояснити основні частини свого коду.

Приклад: самостійно створює програму для нової задачі, використовуючи вивчені конструкції Python.

---

🟢 10–12 БАЛІВ — ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Учень:

·         самостійно аналізує складну або нестандартну задачу;

·         обирає ефективний алгоритм;

·         створює якісний і зрозумілий код;

·         тестує програму, зокрема на граничних випадках;

·         знаходить та пояснює причини помилок;

·         порівнює різні способи розв’язання;

·         може оптимізувати або вдосконалити програму;

·         аргументує власне рішення.

12 балів: учень не просто створив програму, яка працює, а розуміє її, може пояснити, перевірити, змінити та запропонувати спосіб її вдосконалення.

---

🐞 ПОМИЛКА — ЦЕ НЕ ПРОВАЛ

У програмуванні помилки є частиною навчання.

Важливо не те, чи виникла помилка, а те, чи можеш ти:

🔎 знайти її → 🧠 зрозуміти причину → 🔧 виправити → 🧪 перевірити результат

Учень, який самостійно знайшов і виправив помилку, демонструє більше навчальних результатів, ніж той, хто просто отримав готовий правильний код.

---

🤖 ВИКОРИСТАННЯ ШІ

ШІ можна використовувати для навчання та пошуку ідей.

❌ Не є самостійним виконанням:

·         скопіювати готову програму;

·         вставити код і здати його;

·         не розуміти, як працює програма;

·         не вміти пояснити використані конструкції.

✅ Показник реального навчання:

Запитати → отримати ідею → перевірити → зрозуміти → змінити → протестувати → пояснити.

Якщо програма створена за допомогою ШІ, учень повинен розуміти та вміти пояснити її роботу.

---

⭐ ГОЛОВНЕ ПРАВИЛО ПРОГРАМУВАННЯ

Працююча програма — це результат.

Розуміння алгоритму, здатність пояснити код, знайти помилку та самостійно змінити програму — це навчальний результат.

💡 Пам’ятай:

Не бійся помилок.
Не копіюй — розбирайся.
Не просто запускай код — думай, як він працює.